生物：处理好四种关系

    第一，课内、课外的关系。立足课本，关注热点，运用所学知识分析社会实际问题。

    第二，主干知识与非主干知识的关系。基础知识面要广，主干知识点不能太
深。

    第三，注意高中与初中、高中与大学，以及旧课程与新课程内容的衔接。

    第四，物理、化学、生物三个学科之间的关系，以本学科为主，兼顾相关学科。学科间综合复习不宜安排过多的时间，尤其是不能追求形式上的综合而无限扩展或加深本学科知识。

    (济南市教学研究室 樊庆义)

    物理：

  　降低训练难度

    目前的高三考生复习还存在求难、求全、求快、求多的状况，这样会造成食而不化，浪费时间和精力。另外还存在单一的讲练模式和低层次重复操练等毛病。要解决这些问题，就得把练习难度降下来，强化基础知识和基本技能训练，不要把精力浪费在难题、偏题和怪题上。试题训练要控制在中等难度附近，要强化学科知识的横向联系。这样做的目的有三个。

    目的之一是查漏补缺：物理学科力学、电学、热学、光学、原子物理五大板块都是高考的必考内容。目前的综合训练、模拟考试正是补缺的好机会。对于考试中出现的错题不能就题论题，要查找相关的知识点，要对相似题目进行比较。

    目的之二是综合提高：理综考试首先是学科内的综合，其次才是跨学科的综合。因此，复习上切不可本末倒置，做过多的跨学科训练。理综考试中综合题的比例较低，只有不到10%，而且理综试题有明显的拼盘痕迹，即使综合题，也只是形式上的综合，实际仍然用单科知识分别做答，故在复习中要立足本学科，不要刻意追求多学科知识的交叉。

    目的之三是熟练掌握应试技巧：高考是选拔性考试，试题就得有坡度，解析就应有层次。所以在试卷解析过程中应力求条理清晰，因果明了，有理、有据、有结果，充分展示其思维过程。 (济南市教学研究室 田序海)

    化学：

  　强化“双基”复习

    首先，落实基础知识复习。复习过程是一项系统工程，考生要注意复习规律的研究，打好学科知识的基础，按照规律搞好基础复习。概念、定理、基础知识的理解和综合应用环节都很重要。要学会从化学视角看其他问题、从其他视角看化学问题，在认识、分析、思考、归纳综合中提高“双基”的应用能力。 

    其次，养成良好的学习习惯和严谨认真的科学态度。相当一部分考生在审题和答题中存在若干习惯问题，如审题不仔细、观察图示抓不住要点、化学用语使用不规范等等。所以在复习中，考生要养成良好的思维习惯，掌握正确表述方法，尤其要进行多向思维。在得出解决问题的一种方法之后，进一步深入思考，是否还有其他方法，哪一种方法更为简便可行，从而训练思维的发散性和收敛性。

    第三，切实加强实验教学。对于化学实验题，考生往往失分较多。现在的实验复习一些考生大多还停留在“记”实验状态，或机械的动手不动脑地做“照方抓药”实验，按指定步骤完成操作，这种实验复习方式落后于高考实验命题的发展。考生应多争取机会自己动手进行实验操作。(济南市教学研究室 樊勃生) 

来源：